Atividade 4.5 Produto Multimídia.

ATIVIDADE 4.4. PLANEJANDO A PRODUÇÃO DE UM DOCUMENTO MULTIMÍDIA – RELATO DO PROJETO PEDAGÓGICO.

A Escola de Educação Especial Brilho do Sol, preocupada com o aprendizado de seus alunos e principalmente a integração, socialização e valorização do seu potencial. Participa todos os anos desta maravilhosa campanha Cartão de Natal não importando a classificação e sim a participação de todos os alunos. Com esta campanha temos a oportunidade de divulgar a toda a sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos nossos alunos. Além disso, promover a marca APAE aliando as mesma as confraternizações natalinas. Pretende-se conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais. Além disso, o mais importante é a campanha cartões de natal promovida anualmente pela Federação Nacional das APAES. São vinte e três (23) Federação Estaduais e 2090 (duas mil e noventa) APAES de todo Brasil.

RECURSOS UTILIZADOS:

1 – PESQUISA

 - Diálogos e atividades da campanha Cartão de natal;

- Catálogos de cartões;

- Livro de histórias;

- Internet;

- Teatro e música;

- Laboratório de informática;

- Observação dos cartões do natal dos alunos das APAES de todo o Brasil;

- TV, vídeo, máquina fotográfica;

- Decoração do Pátio da escola – Boneco de neve;

- Colocação de pisca-pisca no jardim da escola;

- Montagem da árvore de natal e do presépio;

-- Montagem da gruta para apresentação dos alunos.

Atividade 4.3 Leitura, Reflexão e discussão sobre mídia-educação.

No texto de Silvio Costa Pereira, que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) Realmente realizando as atividades do Curso Ensinando com as TIC passei por muitas experiências novas, no qual na Escola que trabalho já tínhamos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas, data show, acesso a internet em casa ou mesmo na escola na sala de Tecnologia, mas não eram aproveitados esses recursos para o aprendizado dos alunos, muitas vezes por falta de pratica ou mesmo não sabem atuar com essas tecnologias, mas quando passamos a utilizar vemos sua importância e passamos a exigir mais, dos responsáveis pelos recursos na escola. Precisamos então aprofundar ao elaborar uma proposta de trabalho envolvendo mídia-educação escolar analisar quanto ao planejamento os quesitos: agência - o interesse do envolvido na produção; categoria-notícia, esporte, novela, documentário, outros, seus formatos e características; tecnologias; audiência e representação.

Como Tutora da Universidade Luterana do Brasil, tenho percebido certo avanço na questão da utilização dos recursos.

Hoje vejo a importância do planejamento de aulas utilizando, por exemplo, a Internet, a TV, o som, computadores, etc., porém, ainda se tem a necessidade de melhores avanços, pois às vezes nós como profissionais ainda temos várias dificuldades em lidar com tais meios.

O grande destaque nesta fase da educação é o fato de todos estarem procurando se qualificar.

Atividade 4-2 - Navegando por Vídeos e outras Mídias

O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando à importância de enriquecer as minhas aulas. Através de sites que são riquíssimos para nos profissionais da educação especialmente nos docentes.Torna-se muito atrativo a nos e aos nossos alunos. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do aluno, qual deve ser a ação do professor, ele está conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos da sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.

O estudo vem mostrar debates sobre a aprendizagem e interatividade, sobre as potencialidades dos conteúdos digitais na aprendizagem e como deve ser a ação do professor na sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.

Visitei alguns sites educacionais e fui registrando os links mais importantes:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://rived.mec.gov.br/site_.

http://www.dominiopublico.gov.br

http://tvescola.mec.gov.br

http://rived.mec.gov.br

http://www.cineduc.org.br

http://www.kinema.art.br

Atividade 4-1 – Considerações acerca dos vídeos assistidos

Observando os vídeos disponíveis pude observar a criatividade de seus idealizadores na elaboração dos mesmos, ao fazerem à sincronia de imagens, sons e movimentos. E esse tipo de mídia se faz muito presente no nosso dia-a-dia, nas propagandas de televisão elas são constantes, na sala de tecnologias elas também são muito utilizadas pelos professores. É interessante destacar que este tipo de mídia pode ser uma grande aliada à Educação, desde que seja refletida, planejada, ou seja, desde que o educador tenha o propósito de se chegar a um objetivo: ensino/ aprendizagem e que, se utilizadas de maneira adequada e de forma inteligente tornam as aulas mais ilustrativas e interessantes, despertando no aluno a curiosidade e a concentração para colocar sua criatividade a favor da construção de novos conhecimentos. O vídeo-O passo mostra o trabalho em grupo e precisam ter harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação, motivação e muito treinamento.

Precisamos ser ousados e participativos na sistematização de novos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando as contribuições de cada indivíduo para atingir um objetivo comum de um grupo. Assim caro amigo educador faça uma reflexão quanto a nossa prática em sala de aula para que possamos avaliar e melhorar nossa produção, buscando o que meu aluno pode contribuir e o que posso contribuir quem sabe assim a educação tenha salvação.

É importante que o professor possa incluir estratégias de ensino em sua metodologia, contendo o uso das tecnologias da informação e demais mídias disponíveis para a educação. Portanto para que isso ocorra, este professor precisa ter o conhecimento e domínio adequado para tal aplicação, e isto poderá ocorrer por meio de capacitações e demais cursos afins, porém o professor precisa também está aberto a mudanças e novas informações, admitindo e entendendo que a educação requer constante aprendizado inclusive por parte dos próprios professores.

Em plena evolução e desenvolvimento tecnológico por que passa a sociedade, não tem como a educação permanecer intacta e longe das tecnologias, grande maioria dos alunos inclusive já às domina, e cabe agora ao professor aprender a utilizá-las a seu favor e da educação. Aceitando as mudanças necessárias ao desenvolvimento de uma aula interativa, tecnológica e dentro da linguagem digital do aluno.

Ao conhecer e adaptar estas novas estratégias de ensino em sua metodologia, o professor será o mediador entre as novas tecnologias e o aluno, contribuindo para sua formação como um cidadão que interage com .

Atividade 3.5 Conceito de Currículo e o Processo de Integração da Tecnologia ao Currículo

“Currículo  se refere à carreira, um percurso que deve ser realizado. Neste contexto, a escolaridade, via conteúdos expressos no currículo, é o meio pelo qual o aluno se apropria dos conteúdos significativos, de forma progressiva, galgando degraus rumo à completa escolarização."

As tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas. Utilizando Internet pode facilitar e incentivar a realização de pesquisas, além de possibilitar a construção de sua própria página, articulando diferentes linguagens e organização lógica e espacial. Com chats, correio eletrônico pode manter contato, fazer troca de experiências. Sendo indispensável à mudança de postura de professor, escola e sistema educacional. “O ideal seria que a escola dispusesse de todos os recursos existentes na sociedade.”

CERTIFICADO CAMPEÃO ESTADUAL CONCURSO CARTÃO DO NATAL

1º- Lugar: - Gilson Rodrigues Beraldo APAE de Iguatemi/MS

Ofício nº 191/2011                                   Campo Grande/MS, 10 de outubro  de 2011.

Prezado(a) Senhor(a),

A Federação das APAEs do Estado de Mato Grosso do Sul, realizou no dia 06 de outubro de 2011 o julgamento dos trabalhos que participaram do Concurso Estadual de Cartões de Natal.

Foi um momento de emoção, pois todos os trabalhos apresentados, traduziam o sentimento e espírito natalino de cada aluno.

Estamos encaminhando as fotos dos cartões classificados e ao mesmo tempo parabenizando os vencedores, com certeza, merecem nosso aplauso e consideração.

Cumprimentamos todos os participantes, que atenderam a nossa solicitação, na verdade todos são vencedores.

Esta é a classificação, conforme anexo:

1º- Lugar: -  Gilson Rodrigues Beraldo

                      APAE de Iguatemi/MS

2º- Lugar: - Ezequiel William Cardozo

                     APAE de Bela Vista/MS

3º- Lugar: -  Clenilton José Barbosa da Costa

                      APAE de Cassilândia/MS.

                                      

Atenciosamente,

Harley Ferreira Silvério

Presidente

As

APAEs de MS

 

            “A pessoa com deficiência quebra a cultura da indiferença.

Tenha coragem de ser diferente."

FOTOS DA COFECÇÃO DOS CARTÕES DO NATAL

ATIVIDADE-3.4

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO NATAL

Para iniciar o Concurso Cartões de Natal da Federação Nacional das APAES; foi criado um pequeno projeto com a finalidade de desenvolver o espírito natalino nos alunos.

Nesta roda de conversa comentamos com os alunos que iríamos confeccionar cartões de natal conforme regulamento da Federação e que seria um desenho livre com o tema “Natal”, teria que ser criativo e bem elaborado e produzido com muita originalidade, mas que não se preocuparem, pois iríamos observar vários cartões de natal, desenhos e pesquisas no laboratório de informática também, para que compreendessem o verdadeiro significado histórico e religioso do natal.

Continuando a aula, contamos aos alunos “A Mais Bela História”, que fala sobre o nascimento do Menino Jesus. Foi uma história curta e bem simplificada. E para que os alunos pudessem entender melhor, fizemos à encenação da mesma. Juntos com os alunos, visualizamos alguns livros de histórias ilustradas de acordo com o tema.

Visitamos a manjedoura, a árvore de natal e o mural da escola com a decoração do tema natal, que já estava sendo montada em nossa escola.

Também contamos lendas e contos natalinos, onde improvisamos algumas dramatizações, como a Flor da Noite de Natal. A lenda do pinheiro de natal etc.

Foi entregue as cartolinas no tamanho pedido no regulamento para a confecção dos cartões. Colocamos músicas natalinas enquanto os alunos desenhavam os seus cartões:

-  Noite Feliz

- Burrinho de Belém

- Maria e o anjo - Anjos de Resgate

ATIVIDADE-3.3

PLANEJAMENTO DO PROJETO

Dados de identificação

Escola: Escola de Educação Especial Brilho do Sol – APAE

Professoras: Astride Beatriz Hoffman, Cecília Pereira Acosta, Cleonice Gomes Ferreira, Edite Maria Boller, Ercilia Dutra Pereira, Isabel Cristina Lavarias, Janete Boller, Nilda Holanda Cavalcante e Sônia de Freitas Donho Flores.

Disciplina: Artes

Público alvo: Todos os alunos

Titulo do Projeto: Cartão de Natal

 JUSTIFICATIVA:

A Escola de Educação Especial Brilho do Sol, preocupada com o aprendizado de seus alunos e principalmente a integração, socialização e valorização do seu potencial. Participa todos os anos desta maravilhosa campanha Cartão de Natal não importando a classificação e sim a participação de todos os alunos. Com esta campanha temos a oportunidade de divulgar a toda a sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos nossos alunos. Além disso, promover a marca APAE aliando às mesma as confraternizações natalinas. Pretende-se conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais. Além disso, o mais importante é a campanha cartões de natal promovida anualmente pela Federação Nacional das APAES. São vinte e três (23) Federações Estaduais e 2090 (duas mil e noventa) APAES de todo Brasil.

OBJETIVO GERAL:

Divulgação a toda sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Incentivar os alunos da importância da sua participação na campanha cartões de natal.

- Integração de todos os alunos;

- Socialização do movimento Apaeano;

- promover a marca APAE, aliando à mesma as confraternizações natalinas;

- Valorizar os alunos a convivência familiar, a vivência do espírito natalino;

- Perceber a importância de se estar juntos de quem se ama, confraternizando e compartilhando do verdadeiro espírito natalino;

- Valorizar a importância do uso da internet, pesquisando os cartões do natal dos anos anteriores, o domínio do teclado, mouse, digitação, interação com o mundo tecnológico através da internet respeitando seu potencial.

CONTEÚDOS:

1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

• Saber sobre a origem da data, quem foi Jesus?

• Reconhecer a importância das boas ações para nossa vida.

• Compreender a importância do nascimento de Cristo para a Humanidade, e o que ele nos ensinou.

• Conhecer os significados dos vários símbolos natalinos:

- Por que na ceia de Natal sempre há castanhas? (Ciências)

- Por que Papai Noel usa roupas de inverno? (Geografia)

- Por que as pessoas trocam presentes no Natal? (História Religiosa)

- Por que tem gente que como peru no Natal? (História)

- Qual o significado dos enfeites como pinheirinho, bolas de vidro, neve, presépio, meia na lareira, etc? (História)

- Qual pode ser o motivo dos "amigos-secretos" entre os familiares? (Economia)

- E os contos, filmes, sobre o natal? Que tal ler, assistir, discutir, escrever sobre eles.

2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

• Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.

• Realizar atividades que proporcionem a confraternização, o construir conjuntamente.

• Observar as diversas tradições de comemorar o natal pelo mundo, inclusive dos países não Cristãos.

• Analisar as comemorações das famílias dos alunos e discutir sobre as diferenças.

• Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.

• Participar da colocação dos enfeites para a árvore de natal, painel, boneco de neve no jardim.

• Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS

• Que a criança saiba que o natal representa o amor de Jesus, e a importância de suas mensagens para melhorar o mundo em que vivemos.

• Que perceba o verdadeiro significado de praticarem boas-ações e continue a fazê-las todos os dias de sua vida.

• Participar de momentos de união que os socializem e os marquem para sempre positivamente.

• Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre o objetivo maior do siginificado do natal: amor, humildade, perdão, compaixão, amizade, fraternidade e etc.

• Valorizar a família,

• Desvencilhar o natal do comercial, da necessidade do presente.

ARTES VISUAIS

• Desenho livre e de observação.

• Recorte e colagem

• Dobraduras: mine maquete do presépio

• Releitura de obras de arte

• Modelagem com areia e argila, massinha, durapox, para esculpir o presépio.

• Técnicas de pintura.

• Confecção dos enfeites da árvore

- Montagem da árvore a presépio de natal

- Confecção dos cartões de natal

MÚSICA E MOVIMENTO

- Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao natal.

- Cd especial de natal (gravado especialmente para a data)

- Corais de músicas natalinas

- Teatro do natal “O natal está no ar”

- Teatro: Maria e o Anjo (música: Anjos de Resgate).

DESENVOLVIMENTO

1ª Etapa

- Fazer um levantamento com as crianças sobre o que sabem sobre o natal, relatando também como é comemorado o natal em sua casa, se na família de algum aluno não possuir esta tradição, questionar os motivos deste fato.

- Assistir o vídeo sobre o nascimento do menino Jesus, e depois construir o presépio junto de cada professora.

Depois de realizada todas as atividades relacionadas os cartões de natal, compartilhando o verdadeiro espírito natalino, com orientação do professor e oferecendo os materiais necessários.

Os alunos deverão observar a composição, originalidade, domínio técnico. O cartão deve ser confeccionado de acordo com o tema, tamanho e espessura, em qualquer linguagem bidimensional.

RECURSOS UTILIZADOS:

1 – PESQUISA

 - Diálogos e atividades da campanha Cartão de natal;

- Catálogos de cartões;

- Livro de histórias;

- Internet;

- Teatro e música;

- Laboratório de informática;

- Observação dos cartões do natal dos alunos das APAES de todo o Brasil;

- TV, vídeo, máquina fotográfica;

- Decoração do Pátio da escola – Boneco de neve;

- Colocação de pisca-pisca no jardim da escola;

- Montagem da árvore de natal e do presépio;

- Montagem da gruta para apresentação dos alunos.

CONFECÇÃO DOS CARTÕES

- Desenhos livres e de observação;

- Técnicas de pinturas;

- Colagem com casca de ovos;

- Pintura base d água e corantes de diversas cores;

- Papel cartolina;

- Lápis e borracha;

- Tinta guache;

- Tinta plástica colorida;

- Pincéis e colas.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados diariamente através da participação, interesse nas atividades e na confecção do cartão de natal.

ATIVIDADE-3.2

ESTRUTURA CURRICULAR

Modalidade/Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Estimulação Precoce	Alfabetização	Integração
Educação Infantil	Alfabetização	Socialização
Ensino Fundamental	Alfabetização	Participação
Educação Profissional	Alfabetização	Competição
Competência de Vida	Alfabetização	Observação

DADOS DA AULA

A Campanha CARTÕES DE NATAL consiste na venda de cartões de natal com desenhos feitos por alunos com deficiência selecionados através de concurso nacional. É promovida anualmente pela Federação Nacional das Apaes, 23 Federações Estaduais e por 2090 Apaes de todo Brasil.

O objetivo principal desta campanha é a divulgação a toda sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos alunos. Além disso, promovemos a marca Apae, aliando à mesma as confraternizações natalinas.

Os recursos financeiros arrecadados com as vendas dos cartões de natal auxiliam na sustentação dos serviços prestados a mais de 250.000 alunos com deficiência em todo o Brasil.

- Duração das atividades:

30 dias

- conhecimento prévio trabalhados pelo professor com os alunos;

- Incentivar todos os alunos da importância na participação do concurso Campanha do Cartão do Natal 2011. Sua socialização e integração com o movimento APAEANO.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

ATIVIDADE 01

Iniciamos a aula conversando sobre o natal. O que significa o natal? Quais são os símbolos do natal? Como fica decorada a cidade? Qual a tradição que nossa família possui para comemorar o natal? Qual a origem desta tradição? Qual o significado histórico religioso do natal? Vocês já receberem algum cartão de natal? Quem já participou do Concurso Cartão de Natal nos anos anteriores? Qual o nosso objetivo em participar do concurso do cartão de natal? Qual a importância das APAEs na Campanha Cartões de Natal?

ATIVIDADE 02

- O professor, antes de iniciar a aula, prepara os materiais que serão utilizados pelos alunos;

- Modelos de cartões;

- Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao Natal;

- Cantos de Natal;

- Observar na internet e site da Federação Nacional das APAES catálagos dos anos anteriores da Campanha do Cartão do Natal.

ATIVIDADE 03

Após ter o conhecimento da importância de cada aluno confeccionar o seu cartão do Natal e a sua responsabilidade e criatividade, o professor orienta os alunos que os trabalhos devem ser elaborados com no máximo 30 centímetros, na medida 210x297 mm, formato A-4, em qualquer linguagem bidimensional não podendo conter espessura excedente a 05 (cinco) mm.

No verso dos trabalhos deverão ser fixadas etiquetas de identificação, nome impresso no cartão, assim como a APAE e o Município.

AVALIAÇÃO:

A avaliação foi diária e seu resultado final foi excelente dando maior orgulho a todos os alunos e funcionários da Escola de Educação Especial Brilho do Sol, em particular de mais uma campanha dos Cartões de Natal 2011.

- CATÁLOGO VIRTUAL

Este catálogo foi criado para que as Apaes, empresas, pais e amigos das pessoas com deficiência possam consultar os modelos dos cartões disponíveis para a campanha Cartão de Natal .

CARTÕES DE NATAL

A Campanha CARTÕES DE NATAL consiste na venda de cartões de natal com desenhos feitos por alunos com deficiência selecionados através de concurso nacional. É promovida anualmente pela Federação Nacional das Apaes, 23 Federações Estaduais e por 2090 Apaes de todo Brasil.

O objetivo principal desta campanha é a divulgação a toda sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos alunos. Além disso, promovemos à marca Apae, aliando a mesma as confraternizações natalinas.

Os recursos financeiros arrecadados com as vendas dos cartões de natal auxiliam na sustentação dos serviços prestados a mais de 250.000 alunos com deficiência em todo o Brasil.

CONCURSO NACIONAL DE CARTÕES DE NATAL – 2011 REGULAMENTO GERAL

Capítulo I

Da Finalidade

Art. 1º - O Concurso Nacional de Cartões de Natal tem por finalidade escolher 10 (dez) trabalhos para ilustração de Cartões de Natal a serem produzidos pela Federação Nacional das APAEs, sendo que, serão classificados 02 (dois) trabalhos de cada região do país.

Capítulo II

Das Disposições Preliminares

Art. 2º - Este regulamento é o conjunto das disposições do “Concurso Nacional de

Cartões de Natal”.

Art. 3º - As Instituições que atendem Pessoas com Deficiência Intelectual e Múltipla, ao participarem do “Concurso Nacional de Cartões de Natal”, serão consideradas conhecedoras deste regulamento.

Art. 4º - É de competência da Federação Nacional das APAEs, por meio das Federações das APAEs dos Estados, através dos responsáveis estaduais pela Área de Artes, fazerem cumprir este regulamento.

Capítulo III

Da Participação

Art. 5º - Podem participar do Concurso Nacional de Cartões de Natal, todos os alunos com deficiência intelectual e múltipla matriculados nos programas de atendimento das APAEs e Instituições regularmente filiadas à Federação Nacional das APAEs, mediante apresentação de Declaração do Aluno com deficiência intelectual ou múltipla e que tenham sido selecionado no Concurso Estadual de Cartões de Natal.

Art. 6º - Cada Estado pode participar com 01 (um) trabalho, selecionado no Concurso Estadual de Cartões de Natal.

Art. 7º - O tema do trabalho é “Natal”.

Capítulo IV

 Das Inscrições

Art. 8º - A ficha de inscrição é parte integrante deste regulamento.

Parágrafo Único – Só serão aceitas as inscrições que estiverem acompanhadas pela Declaração do Aluno com Deficiência Intelectual ou Múltipla, indicando qual o tipo de deficiência, bem como autorização dos pais ou responsáveis para a exposição e comercialização do trabalho pela Federação Nacional das APAEs.

Art. 9º - Toda documentação necessária à efetivação da inscrição no Concurso Nacional de Cartões de Natal, juntamente com o trabalho concorrente, deverá ser encaminhada, impreterivelmente até o dia 07 de outubro de 2011, sendo considerada a data de postagem, para:

FEDERAÇÃO DAS APAES DO ESTADO DO PARÁ A/C.: MARILENE DAS DORES MIGUEL – Coordenadora Estadual de Artes Av.Governador José Malcher,nº 1084, bairro : Nazaré

66.055-260 – Belém – PA.

Parágrafo Único – Os trabalhos recebidos após a data limite não serão credenciados como participantes do Concurso Nacional de Cartões de Natal, sendo posteriormente encaminhados à Federação do Estado de origem.

Capítulo V Da Comissão Organizadora

Art. 10º - À Comissão Organizadora compete: I – Providenciar todas as instalações necessárias ao Concurso de Cartões de Natal; II – Providenciar material de expediente necessário; III – Divulgar o resultado.

Art. 11º - Cabe à Comissão Organizadora Nacional (FENAPAEs) divulgar o evento a nível nacional.

Capítulo VI

Da Comissão Julgadora

Art. 12º - O Concurso Nacional de Cartões de Natal terá uma comissão julgadora formada somente de profissionais habilitados em artes visuais, no número mínimo de 05 (cinco) pessoas, selecionadas pela Gerência de Projetos da Área de Educação Artística da Federação Nacional das APAEs em conjunto com a Coordenadora de Artes da Federação das APAEs do Estado do Pará.

Art. 13º - Os critérios de julgamento a serem utilizados no Concurso Nacional de Cartões de Natal são os seguintes:

 Composição;

 Originalidade;

 Domínio Técnico;

 Trabalho de acordo com o tema.

Capítulo VII

Da Premiação

Art. 14º - Receberão Certificado de participação todos os participantes devidamente inscritos no Concurso Nacional de Cartões de Natal, por meio da Federação Nacional das APAEs.

Capítulo VIII

Das Disposições Gerais

Art. 15º - Os trabalhos devem ser elaborados com no máximo 30 (trinta) cm, na medida 210x297 mm, formato A-4, em qualquer linguagem bidimensional, não podendo conter espessura excedente a 5 (cinco) mm.

Art. 16º - No verso dos trabalhos deverão ser fixadas etiquetas de identificação, devidamente preenchidas, que se encontram anexo à ficha de inscrição.

Art. 17º - Os selecionados no Concurso Nacional de Cartões de Natal terão seus nomes impressos nos cartões, assim como a APAE e o município de origem.

Art. 18º - Serão selecionados os dez primeiros trabalhos.

Art. 19º - Os trabalhos selecionados no Concurso Nacional de Cartões de Natal de 2011 serão utilizados para a campanha dos Cartões de Natal do ano subseqüente, 2012.

Art. 20º - Os trabalhos vencedores do Concurso Nacional de Cartões de Natal, poderão ser submetidos a um profissional competente que o adaptará para a impressão sem, contudo, alterar o conteúdo do trabalho.

Art. 21º - Os casos omissos neste regulamento serão resolvidos pela Direção Executiva e a Gerência de Projetos da Área de Educação Artística da Federação Nacional das APAEs

CONCURSO NACIONAL DE CARTÕES DE NATAL

Ficha de Inscrição de Trabalhos

Federação:

I – Dados da Instituição:

Nome:

Endereço:

Telefone:

Nome do Presidente:

Nome do(a) Diretor(a):

Responsável Estadual pela Área de Artes:

Presidente da Federação:

II – Dados do Artista:

Nome:

 Idade:

Sexo:

Tipo de Deficiência:

Programa:

III – Dados do Trabalho:

a) Tema:

b) Materiais ou técnica utilizada:

IV – Responsáveis pela inscrição:

Presidente da Federação

 Coordenador(a) Estadual de Artes

Local e Data:

"Campanha Cartões do Natal 2011 .”

A Campanha Cartões de Natal tem como objetivo geral o desenvolvimento de um concurso nacional que irá escolher trabalhos artísticos para ilustrarem os cartões de natal da Federação Nacional das Apaes. É uma oportunidade de divulgação do trabalho dos alunos e a captação de recursos financeiros para o auxílio na sustentação dos serviços prestados a mais de 250.000 pessoas com deficiência em todo o Brasil

3.1 “Contextualizando a mudança: da teoria à prática”

Acredito que a prática dialógica é de fundamental importância para a relação entre educador e educando, pois não deve ser uma relação de imposição, e sim, uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento.
É necessário conhecer o entorno do aluno, deixar que ele expresse suas experiências vividas, a imaginação e como se organizam em grupo enquanto sala de aula. Além de revelar o seu conhecimento de mundo. É importante levar em consideração o que o aluno já sabe sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
Levo textos para reflexão, polêmicos, sobre problemas atuais e procuro deixar os meus alunos à vontade para participar da aula, debater, tirar as dúvidas e dar sugestões para próximas aulas.
As tecnologias podem se tornar ferramentas pedagógicas enriquecedoras desde que o professor desenvolva competência e habilidade para trabalhar com os recursos e explorá-los adequadamente, pois relembrando DOWBOR, L.,(2001): “As tecnologias são importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las. E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico”

Atividade 2.11 - Navegar na Wikipédia e no wikicionário e registrar as descobertas no blog.

O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Ele é um wiki, o que significa que qualquer um pode editá-lo. O programa que gera a interface do Wikcionário é o MediaWiki.
- Assim como a Wikipédia, o Wikcionário é um projeto da fundação Wikimedia disponível em diversos idiomas. A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 32.000 verbetes.
- Os textos do Wikcionário são cobertos pela Licença de Documentação Livre GNU (GFDL). Dessa forma, as contribuições são creditadas aos autores, enquanto a GFDL permite que o texto seja livremente distribuído e reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas).
- O objetivo do Wikcionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português, idioma falado em Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste e por diversas pessoas em todo o mundo.••.
A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar

O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer,Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.
Contudo, o fato de qualquer um, especialista ou não, poder editar o conteúdo da Wikipédia, tem gerado controvérsias. Algumas revistas e/ou enciclopédias rivais, tais como Encarta e Encyclopædia Britannica, têm criticado os artigos contidos na Wikipédia, que afirmam serem abordados de tal forma que condigam com a opinião da maioria e não com os fatos.

Conclusão: Saber que você pode interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para nós uma experiência concreta de viver a "globalização digital".

Atividade 2.10 navegando na Wikipédia

A Wikipédia é um site que melhora os conhecimentos de uma forma surpreendentemente rápida e deslumbrante, é uma enciclopédia virtual. Sem contar com a comodidade que nos proporciona. Tudo o que se precisa, reunido num só lugar, permitindo ao leitor viajar, ou melhor, navegar, por vários assuntos de seu interesse, através de leituras mais dinâmicas entre outros. Onde o leitor cria páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas e propondo páginas novas. Sempre encontrei respostas para minhas pesquisas. A Wikipédia, formada por pessoas interessadas em compartilhar informações de alta qualidade on-line, com respeito mútuo. É um trabalho colaborativo na Web, em expansão e aprimoramento, com os leitores. É de total importância que as pessoas tenham respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. É uma enciclopédia perfeita. Possui grande quantidade de informação, sobre os mais variados assuntos.

Atividade 2.9- Confecção/banner/blog -

Atividade: 2.8 Registrando experiência da atividade planejada e linkarem com as Produções dos alunos,

Ser professora conselheira regional atualmente tem sido mais complexo do que antigamente, pois a realidade do nosso dia-a-dia tem sido diferenciada de outras épocas.

              Hoje nós podemos vivenciar no nosso ambiente escolar, situação distinta, nunca tem alunos que estão no mesmo nível de conhecimento, por isso o professor tem que estar preparado para atender as necessidades dos alunos tanto no que corresponde ao senso comum ou no conhecimento científico e tecnológico.

              Desta forma, com esta heterogeneidade na qual a escola está inserida com alunos de diferentes classes sociais, etnias e raça, nós como conselheiros regionais temos uma árdua missão de nos atualizar constantemente, reconstruindo novos conhecimentos. Para isso, é importante a formação continuada de professores para que esses possam entender o processo que está inserido, ou seja, ser uma conselheira regional que mude seus conceitos referentes ao processo de ensino/aprendizagem do qual fazemos parte.

              Diante disso, entendemos que a partir do momento que fomos eleitos pela quarta vez consecutiva já estamos envolvidos nesse processo apaeano, e como conselheira faço parte dele e tenho refletido sobre minha prática constantemente, buscando formação continuada e interação com outros meios de aprendizagem.

              Porém quando pensamos em escola especial como foco principal de mudanças, percebe que as novas exigências educacionais estão presentes em seu cotidiano, pois um dos exemplos são as mídias e tecnologias que já fazem parte de nosso cotidiano escolar, porém nem todos estão preparados para usá-las de maneira correta, portanto se não sabermos explorá-las, elas não têm importância para nossa prática.

              Sendo assim, necessitamos de capacitação que possa oferecer subsídios para todos as APAEs da 9ª região, para que estas possam fazer parte dessa nova realidade e para que as mídias e tecnologias possam ser realmente significativas nessa nova fase na qual a escola está fazendo parte.

             

http://escolaeducacaoespecial.blogspot.com/.

http.//www.apaems.org.br.

http://www.apaebrasil.org.br