Atividade 2.11 - Navegar na Wikipédia e no wikicionário e registrar as descobertas no blog.

O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Ele é um wiki, o que significa que qualquer um pode editá-lo. O programa que gera a interface do Wikcionário é o MediaWiki.
- Assim como a Wikipédia, o Wikcionário é um projeto da fundação Wikimedia disponível em diversos idiomas. A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 32.000 verbetes.
- Os textos do Wikcionário são cobertos pela Licença de Documentação Livre GNU (GFDL). Dessa forma, as contribuições são creditadas aos autores, enquanto a GFDL permite que o texto seja livremente distribuído e reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas).
- O objetivo do Wikcionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português, idioma falado em Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste e por diversas pessoas em todo o mundo.••.
A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar

O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer,Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.
Contudo, o fato de qualquer um, especialista ou não, poder editar o conteúdo da Wikipédia, tem gerado controvérsias. Algumas revistas e/ou enciclopédias rivais, tais como Encarta e Encyclopædia Britannica, têm criticado os artigos contidos na Wikipédia, que afirmam serem abordados de tal forma que condigam com a opinião da maioria e não com os fatos.

Conclusão: Saber que você pode interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para nós uma experiência concreta de viver a "globalização digital".

Atividade 2.10 navegando na Wikipédia

A Wikipédia é um site que melhora os conhecimentos de uma forma surpreendentemente rápida e deslumbrante, é uma enciclopédia virtual. Sem contar com a comodidade que nos proporciona. Tudo o que se precisa, reunido num só lugar, permitindo ao leitor viajar, ou melhor, navegar, por vários assuntos de seu interesse, através de leituras mais dinâmicas entre outros. Onde o leitor cria páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas e propondo páginas novas. Sempre encontrei respostas para minhas pesquisas. A Wikipédia, formada por pessoas interessadas em compartilhar informações de alta qualidade on-line, com respeito mútuo. É um trabalho colaborativo na Web, em expansão e aprimoramento, com os leitores. É de total importância que as pessoas tenham respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. É uma enciclopédia perfeita. Possui grande quantidade de informação, sobre os mais variados assuntos.

Atividade 2.9- Confecção/banner/blog -

Atividade: 2.8 Registrando experiência da atividade planejada e linkarem com as Produções dos alunos,

Ser professora conselheira regional atualmente tem sido mais complexo do que antigamente, pois a realidade do nosso dia-a-dia tem sido diferenciada de outras épocas.

              Hoje nós podemos vivenciar no nosso ambiente escolar, situação distinta, nunca tem alunos que estão no mesmo nível de conhecimento, por isso o professor tem que estar preparado para atender as necessidades dos alunos tanto no que corresponde ao senso comum ou no conhecimento científico e tecnológico.

              Desta forma, com esta heterogeneidade na qual a escola está inserida com alunos de diferentes classes sociais, etnias e raça, nós como conselheiros regionais temos uma árdua missão de nos atualizar constantemente, reconstruindo novos conhecimentos. Para isso, é importante a formação continuada de professores para que esses possam entender o processo que está inserido, ou seja, ser uma conselheira regional que mude seus conceitos referentes ao processo de ensino/aprendizagem do qual fazemos parte.

              Diante disso, entendemos que a partir do momento que fomos eleitos pela quarta vez consecutiva já estamos envolvidos nesse processo apaeano, e como conselheira faço parte dele e tenho refletido sobre minha prática constantemente, buscando formação continuada e interação com outros meios de aprendizagem.

              Porém quando pensamos em escola especial como foco principal de mudanças, percebe que as novas exigências educacionais estão presentes em seu cotidiano, pois um dos exemplos são as mídias e tecnologias que já fazem parte de nosso cotidiano escolar, porém nem todos estão preparados para usá-las de maneira correta, portanto se não sabermos explorá-las, elas não têm importância para nossa prática.

              Sendo assim, necessitamos de capacitação que possa oferecer subsídios para todos as APAEs da 9ª região, para que estas possam fazer parte dessa nova realidade e para que as mídias e tecnologias possam ser realmente significativas nessa nova fase na qual a escola está fazendo parte.

             

http://escolaeducacaoespecial.blogspot.com/.

http.//www.apaems.org.br.

http://www.apaebrasil.org.br

Atividade: 2.7 Desenvolvendo a atividade planejada em sala.

 Você sabia que...?

Você sabia que 99,9 % das pessoas deste mundo não visitam uma Escola Especial – APAE, por preconceito ou dó?

Seja você um entre 0,01 % que está super feliz por nós existirmos, mesmo sendo pessoas especiais!

Nosso caminho é árduo, difícil, mas com muitos desafios e obstáculos para sobrevivermos na sociedade.

Visite-nos, precisamos de você!

Sozinhos somos fracos. Juntos seremos fortes na causa que abraçamos.

Atividades

-E-mail convocando todas as APAEs da 9ª para uma reunião no dia 14/09/2011 na sede da APAE de iguatemi-MS.

-Edite Maria Boller reeleita conselheira regional da 9ª de 2012 /2014.

- Visitas as APAEs da 9ª região.

-Trazer cursos de capacitação para as APAEs da nossa região.

- Reunião dia 01/10/2011 em Campo Grande.

- Atividades de conscientização com os alunos, pais e sociedade com as seguintes indagações:

Se você deixa de ver a pessoa, vendo apenas à deficiência quem é o cego?

Se você deixa de ouvir o grito do seu irmão para a justiça, quem é o surdo?

Se você não pode comunicar-se com sua irmã e a separa, quem é o mudo?

Se sua mente não permite que seu coração alcance seu vizinho, quem é o deficiente mental?

Se você não se levanta para defender os direitos de todos, quem é o aleijado?

A atitude para com as pessoas deficientes pode ser nossa maior deficiência...
E a sua também

Atividade 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto

Tema: Trabalhando com hipertexto

Professoras: Edite Maria,Janete e Sonia

Conteúdos: Socialização

Público-alvo: Alunos da educação profissional e funcionários das APAEs da 9ª região

Duração: 30 dias

Objetivos

Participação dos funcionários e alunos das APAEs da 9ª região.

Transformar a eleição do conselheiro regional em hipertexto coletivo

Interesse pela eleição

Compreensão

Conhecimento das APAEs da região

Justificativa

Levar as APAEs da 9ª região a socialização, conhecer e entender as variadas formas de relação interpessoais dentro do contexto social. O perfil do conselheiro regional, estatuto, http://www.apaebrasil.org.br/. http://www.apaems.org.br/. e-mail da Federação e APAEs utilizando hipertexto e acessando a internet para um melhor conhecimento do movimento Apaeano.

Desenvolvimento

                Art. 33 - Os Conselhos Regionais, órgãos auxiliares da Administração, serão criadas pelo Conselho de Administração da Federação das APAEs do Estado, mediante proposta justificada das APAEs da respectiva região.

                § 1º - O Conselho Regional é constituído pelos presidentes das Apaes da região, antigas delegacias, eleitos dentre os presidentes e suplentes, preferencialmente presidentes de APAE, vice-presidente, membros da diretoria com experiência diretiva com no mínimo um ano, ou associado quites com a tesouraria, tendo o consentimento da APAE a qual é associado, permitida apenas uma reeleição consecutiva.

               § 2º - Os Conselhos Regionais serão constituídos por número variável de Apaes, que, se aglutinarão, via de regra, pela proximidade geográfica, visando sua coesão e fortalecimento.

                § 3º - A sede do CONSELHO REGIONAL será o mesmo da APAE a qual pertença o conselheiro eleito.

                 Art. 34 - Os Conselheiros Regionais serão eleitos pelas APAES que compõem a respectiva região, com pelo menos 30 dias de antecedência da realização da Assembléia Geral Ordinária da Federação das APAEs do Estado, em Assembléia convocada pelo Conselheiro regional cujo mandato esteja expirando, somente podendo dela participar as APAEs que estejam quites com as obrigações financeiras.   

              

§ 1º - Nos Conselhos Regionais recém criados ou por desmembramento, a eleição do Conselheiro Regional será realizada em Assembléia Geral convocada e presidida pela Presidente da Federação das APAEs do Estado.

    § 2º - Cada Conselho Regional deverá ter seus Auto-Defensores, um do sexo masculino e outro do sexo feminino, eleitos por seus pares, sendo eleitores os Auto-Defensores das APAEs da Região.

   Art. 35 - Compete aos Conselheiros Regionais, além da participação nas reuniões do Conselho de Administração da Federação das APAEs do Estado, as seguintes atribuições nos municípios sob sua jurisdição:

a)        Exercer a coordenação das atividades das entidades filiadas e integrantes de suas respectivas regiões;

b)        Exercer a representação legal da Federação das APAEs do Estado, mediante mandato específico do Presidente, quando necessário;

c)        Realizar visitas a entidades filiadas de seu Conselho Regional, bem como reuniões periódicas ou encontros em qualquer município integrante do mesmo;

d)        Semestralmente, ou sempre que solicitado, fazer relatório ao Presidente da Diretoria Executiva da Federação das APAEs do Estado sobre suas atividades, visitas e reuniões;

e)        Estimular, promover e apoiar a criação de APAEs, seguindo as diretrizes das Federações Estadual e Nacional.

f)          Receber, dar parecer e encaminhar processos de formação de APAEs à Federação das APAEs do Estado;

g)        Promover campanhas de angariação de fundos para as APAEs de seu Conselho Regional, respeitado o princípio da territorialidade, com autorização da Federação das APAEs do Estado;

h)        Colaborar nas campanhas da Federação Nacional das APAEs e da Federação das APAEs do Estado;

i)          Divulgar junto às APAEs de sua região orientações técnicas, científicas ou administrativas da Federação Nacional das APAEs e da Federação das APAEs do Estado;

j)          Participar de reuniões convocadas pela Federação das APAEs do Estado

k)        Promover a eleição dos Auto-Defensores Regionais na área de sua jurisdição.

Recursos:

Computador

Estatuto

Caneta e papel

TV

Vídeo

Avaliação

A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento das atividades. Observando a participação, interesse e socialização dos alunos e funcionários das APAEs da 9ª região e sua colaboração para a produção coletiva no resultado das eleições.

Atividade - 2.5 Criação do Blog

         Este segundo encontro do TICS (Tecnologias da Informação e comunicação) destaca a temática da criação de um blog que pretendo discutir e trocar experiências sobre a inclusão, o trabalho das Escolas Especiais das APAES, design, o trabalho lúdico e cognitivo das crianças especiais, comunicação alternativa, objetos de aprendizagens, ensino a distância... em fim questões relativas a educação em todos os níveis. Para facilitar o ensino-aprendizagem. O objetivo é apresentar e explorar a utilização do blog como também apresentar situações de envolvimento e interatividade entre o professor e os alunos. O blog como um recurso motivador e diferenciado em beneficio da construção do conhecimento e contribuir com o trabalho docente no sentido de incentivar e mobilizar a utilização do blog nas práticas pedagógicas Finalmente espera que os resultados parciais desta experiência proporcionem subsídios para os professores que tenham o interesse em explorar as possibilidades pedagógicas dos blogs na aprendizagem sendo uma opção de trabalho comum no cenário sócio cultural contemporâneo preferido por muitos alunos, devido ao seu caráter lúdico, motivador e representativo que os conduz a uma aprendizagem divertida e apaixonante.

Atividade 2.3/2.4 "Conceituando Hipertexto"

Tecnicamente, um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. ‍Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular.
"Ferramenta para o escritor e meio para o leitor, os documentos em hipertexto permitem ao escritor ou a grupos de autores conectar dados entre si, criar trajetos em um conjunto de material afim, anotar textos já existentes e criar notas que remetam tanto a dados bibliográficos como ao corpo do texto em questão. O leitor pode navegar pelos textos anotados, referidos e conectados de forma ordenada (no sentido de que se ligam a um objetivo) mesmo que não seqüencial" (Landow, 1995, p. 17).
Um hipertexto pode ser entendido como um conjunto de fragmentos de informação (nós) e um conjunto de nexos eletrônicos que os conectam entre si. O termo hiperdocumento simplesmente estende a noção hipertextual ao incluir informações visuais, sonoras e animações. O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na idéia de "texto".
Esta página nos interessou bastante, pela quantidade sucinta e linguagem clara esclarecendo o leitor sobre HIPERTEXTO. Teresa e Gau

http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=E904738BE0005DC44562FE84E21A248B

Contornos arquitetônicos - de Maria Helena Pereira Dias descreve o que é hipertexto e discute sua autilização no cntexto educacional.

http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html
Monografia interessante, muito rica em informação sobre a história da internet, hipertexto, etc, mas gostamos mais do anterior, pela simplicidade da linguagem e clareza da mesma.

http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=21A2BA54EABE7004B1E32FE22B62DF00
Escrivaninha, site simples, prático...interessante... Teresa e Gau

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Concluimos que estamos sempre "surfando" na net, cada onda é um novo caminho, que leva a um outro e a um outro e assim por diante!

Atividade 2.2 "Experiência de navegar livremente"

As tecnologias digitais estão presentes no nosso dia-a-dia. Constantemente paramos para constatar a web no intuito de aprimorar os conhecimentos, comunicar-se com os amigos, colegas e parentes, enviar mensagens de fortalecimento e agradecimento, expor nossas idéias, bisbilhotar a vida dos outros..., enfim, usamos os meios de navegação para nos auxiliar nas diversas formas e criar novos horizontes, abrir nossa mente e adquirir novos paradigmas e conhecimentos. E tudo isso tem nos oportunizado momentos de terapia, descontração e júbilo.

Trabalhar com texto na internet nos dar uma ampla gama de páginas nas quais podemos visitar com um simples clike. Essa experiência de navegar sem rumo, requer do usuário da internet um maior cuidado nas suas pesquisas, pois esse recurso pode ser para o bem quanto para o mal.

Na hora que estamos "navegando" pela internet sem um objetivo seguro, sempre nos dar a curiosidade de ir "passeando" por páginas que achamos interessantes, e quando vemos passamos horas na internet. Já quando temos um objetivo concreto temos que ter o cuidado de não ultrapassar o limite de páginas que colocamos em nosso objetivo de pesquisa, pois se formos clicando em todos os hiperlinks acabaremos perdidos e não concluiremos o real objetivo da pesquisa.
Por essas armadilhas da internet é sempre seguro "passear" pela NET com um porto seguro no qual poderá voltar, e sim concluir a tarefa na qual iríamos fazer.
Assim, proponho, sempre "navegar" com um intuito de aprender mais , nunca perder o fio da ninhada, pois senão a tarefa de pesquisa na internet se tornará uma tarefa árdua e pesada e no final não lhe rendará uma boa produtividade.

Atividade 2.1- Navegar no portal do professor em dupla e debater no grande grupo.

O portal do professor é um site que disponibiliza uma grande diversidade de programas, recursos tecnológicos e experiências profissionais que complementam a pesquisa e a formação dos professores no contexto educacional.

       A navegação nestes links nos nortea a ricas e interessantes experiências como visitação a museus, bibliotecas, radio-escola e jornais. Que nos transportam para um universo criativo de idéias, recursos e sugestões indispensáveis ao estimulo dos alunos de todos os níveis e na formação de cidadãos mais independentes na construção de seu próprio conhecimento.

     O site é um agregador de programas e experiências educacionais que media a interação e produção colaborativa de conhecimento para os educadores de áreas diversas.

    É uma ferramenta de suma importância nas atividades diárias pedagógica do professor interativo.    

A internet tem sido muito usada na educação. Professores e alunos utilizam-na para quebrar barreiras, tornar o ensino mais interativo, mais criativo, possibilitando assim um ensino mais proveitoso, uma prática pedagógica que torna o ambiente mais atrativo e uma auto   aprendizagem que se pode levar para a vida.

Os projetos com uso de internet nas escolas têm crescido bastante. Com isso, é necessário que professores e profissionais,  que trabalham com esse ambiente, sejam capacitados para utilizarem os recursos da melhor forma possível, tirando todo o proveito que as ferramentas podem proporcionar.

Porém, a internet não traz apenas pontos positivos para a vida das pessoas, seja profissional ou pessoal. Ela também traz pontos negativos e devemos estar atentos a eles. A internet possui um grande número de informações, o que facilita o acesso a diverso tipo de conteúdos, alguns dos quais não são confiáveis. Por isso, todos devem ter cuidado ao navegar pela internet. Na rede podemos encontrar obras e materiais plagiados, sites maliciosos, material pornográfico, manifestações  de racismo e preconceito, entre outras. Redes Sociais também são focos de crimes virtuais, onde podem acontecer atos associados ao abuso sexual infantil, prostituição, bullying e outras atitudes maliciosas.

UNIDADE 2 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

  

Foi apresentada pela tutora Joyce Sorvernigo Lopes que pediu para os alunos a correção da unidade I. Em seguida assistimos uma mensagem da unidade II. Fomos instruídos a criar um portifólio em hipertexto e assim teríamos um hiperportifólio, onde, no decorrer do curso serão registradas todas as atividades incluindo comentários e links para objetos digitais e reflexões mais importantes. Esses hiperportifólio serão registrados no blog.

A MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR

Sabendo que o homem é um ser auto-realizador por natureza e, por conseguinte, em aprendizagem e crescimento contínuos, o professor deve motivar-se a si mesmo para se conectar com esse crescimento permanente e facilitar sua aceitação em classe por parte de seus alunos. A empatia e a aceitação mútua devem formar a base de uma relação aberta, tolerante e compreensiva entre professor e alunos.

Os sentimentos e emoções são próprios de cada pessoa, e correspondem ao grau de desenvolvimento individual e ao meio em que cada um foi criado e ao ambiente em que vive. Parte do trabalho para a consecução de relações efetivas em sala de aula consiste em aceitar essa realidade sem juízos limitantes, frustrações, irritação, medos, ressentimentos, culpa, etc. A relação professor/aluno deve, e pode ser uma relação de colaboração e apoio mútuo para o desenvolvimento de cada um. Precisa basear-se no respeito, dignidade, integridade, capacidade, abertura, amor, compaixão.

A baixa auto-estima do professor interfere no comportamento dos alunos. O professor com segurança, autoconceito, integração, motivação e competência, não tem, em geral, problemas de disciplina. Voli (1998, p.147) afirma que “a projeção que o professor envia de si mesmo à classe é recebida por seus alunos, que por sua vez vão se sentindo seguros, reforçados em seu próprio autoconceito, partes integrantes do grupo, motivados a aprender e conscientes de sua capacidade de faze-lo. Sua projeção motiva seus alunos a entrar por si mesmos em uma situação de auto-estima e, portanto, de autodisciplina, auto-responsabilidade e auto-realização”.

Responsabilizar-se pelas atitudes é um fator determinante da disciplina, assim como se conscientizar do próprio valor e importância dos demais componentes do grupo. O professor que consegue motivar sua turma, a fim de que cada um contribua para elevar a auto-estima do outro, tem a disciplina praticamente garantida.